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Brevet des collèges (DNB) · 2021

Brevet 2021 Histoire-géographie, EMC : sujet et corrigé

Le sujet de histoire-géographie, emc tombé en 2021, Amérique du Nord. Les 3 exercices sont ici en entier, avec le début de leur correction. La correction complète, pas à pas, s'ouvre gratuitement dans MethodicAi.

Exercice 1Géographie : Les espaces productifs français

EXERCICE 1 : ANALYSER ET COMPRENDRE DES DOCUMENTS EN GÉOGRAPHIE (20 POINTS)

Géographie : Les espaces productifs français

Document 1 : Autun en Saône-et-Loire : un espace productif marqué par des évolutions.
Source : Photographie extraite du Journal de Saône et Loire, 2011.

  • A : usine Nexans
  • B : terril, vestige d’une ancienne mine de charbon
  • C : terres agricoles
  • D : zone de stockage
  • 1 : route
  • 2 : voie ferrée

Document 2 : L'usine Nexans d’Autun lance un câble électrique innovant.
Source : Article en ligne publié par Pauline Ringenbach, le 13/09/2013, extrait du site internet de France 3 Bourgogne Franche Comté

La société Nexans, experte dans le câblage électrique propose aux professionnels du bâtiment un nouveau câble révolutionnaire. Un câble produit exclusivement à l'usine Nexans d'Autun et destiné au marché européen.
Depuis le mois de mai 2013, les électriciens peuvent passer à la couleur. En effet, le leader français du câble électrique, la société Nexans, leur propose un nouveau produit avec un code couleur simple. Une innovation qui a reçu le prix de l'innovation du BTP*. La société Nexans a eu l'idée de marquer le câble noir traditionnel avec une couleur correspondant à la section des fils composant le câble. [...]
L'objectif est de faciliter le travail des électriciens du bâtiment. Cette innovation devrait permettre à la multinationale française de rester leader sur le marché face à des concurrents tels que les Espagnols ou les Italiens.

  • Bâtiment Travaux Publics

Questions

Document 1 :

  1. Identifiez les aménagements et expliquez en quoi ils sont nécessaires au fonctionnement de l’usine Nexans. (6 points)
  2. Par quelles activités économiques cet espace est-il valorisé aujourd’hui ? (3 points)
  3. Montrez que l’activité de cet espace a évolué dans le temps. (3 points)

Document 2 :
4) Quelle est la production de l’usine Nexans d’Autun ? (2 points)

Documents 1 et 2 :
5) Après avoir rappelé la notion d’« espace productif », expliquez ce qui fait de l’usine Nexans d’Autun un espace productif dynamique et majeur du territoire. (6 points)

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Exercice 1 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
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Début de la correction

L'usine Nexans d'Autun illustre les mutations profondes des espaces productifs industriels français face à la mondialisation.

Partie 1 — Développement construit

Les espaces productifs industriels français ont connu de profondes mutations depuis les Trente Glorieuses. La désindustrialisation a frappé durement les bassins industriels anciens (sidérurgie lorraine, textile alsacien, mines du Nord-Pas-de-Calais), provoquant chômage de masse, désertification économique et crises sociales. Face à ces difficultés, certaines industries ont su se reconvertir et s'adapter. Nexans, fabricant de câbles et fils électriques, illustre cette capacité de mutation : l'usine d'Autun (Bourgogne) a dû faire face à une concurrence mondiale accrue, notamment avec des producteurs de pays à bas salaires (Chine, Asie du Sud-Est). Pour survivre, elle a dû monter en gamme (câbles spécialisés pour l'énergie, le nucléaire, l'automobile) et se spécialiser dans des niches à forte valeur ajoutée. Cette stratégie implique des investissements en recherche et développement, une modernisation des équipements et une réduction des effectifs. La mondialisation favorise ainsi les secteurs compétitifs (aéronautique à Toulouse, luxe en Île-de-France, agroalimentaire en Bretagne) tout en fragilisant les industries à faible valeur ajoutée incapables de s'adapter aux nouvelles normes mondiales. Les politiques d'aménagement (pôles de compétitivité, zones franches, soutien à la R&D) visent à accompagner ces mutations et à maintenir une industrie compétitive sur le territoire national.

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Exercice 2Histoire : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

EXERCICE 2 : MAÎTRISER DIFFÉRENTS LANGAGES POUR RAISONNER ET UTILISER DES REPÈRES HISTORIQUES (20 POINTS)

Histoire : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale.

  1. Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes, décrivez et expliquez les souffrances subies par les populations civiles, victimes de violences pendant la Première Guerre mondiale. (14 points)

  2. Se repérer dans le temps (6 points)
    Complétez la frise ci-dessus (présente sur le document original en page 5) :
    a. Nommez les événements qui correspondent aux dates numérotées 1, 2 et 3.

  • N°1 : Août 1914 : ............................................................
  • N°2 : Février-octobre 1916 : ............................................................
  • N°3 : 11 Novembre 1918 : ............................................................

b. Nommez la phase centrale de la Première Guerre mondiale en complétant les pointillés situés dans la frise (Guerre ............................................................).

c. Indiquez à quelle année, correspondent les événements suivants, représentés par une étoile sur la frise :

  • Début du génocide des Arméniens : ........ ,
  • Traité de Versailles : ........ .

ATTENTION : CETTE FEUILLE (PAGE 5/8) DOIT ÊTRE DÉTACHÉE DU SUJET ET REMISE AVEC VOTRE COPIE DOUBLE

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Exercice 2 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 2 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
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Début de la correction

1) Les souffrances des populations civiles victimes de violences pendant la Première Guerre mondiale (développement construit)

La Première Guerre mondiale (1914-1918) est une guerre totale qui ne se limite pas aux combattants du front : les populations civiles subissent elles aussi des violences d'une ampleur inédite, qui font d'elles de véritables victimes de la guerre.

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Exercice 3EMC : À quoi sert la loi dans une démocratie ?

EXERCICE 3 : MOBILISER DES COMPÉTENCES RELEVANT DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE (10 POINTS)

À quoi sert la loi dans une démocratie ?

Document 1 : Campagne contre le mal-logement de la Fondation Abbé Pierre.
Source : site internet de la Fondation Abbé Pierre 2015 (Consulté le 2 octobre 2019)
[L'affiche montre un homme dans un abribus avec le texte : "6m² POUR ATTENDRE LE BUS, C'EST BIEN. MAIS POUR VIVRE ? AGISSONS."]

Document 2 : Le gouvernement déclare la guerre aux marchands de sommeil.
Source : infographie de Loi ELAN promulguée le 27 novembre 2018. Extrait du site www.cohesion-territoires.gouv.fr

#LoiElan - Pilier 3 : Lutter contre les marchands de sommeil

  • QU'EST-CE QU'UN MARCHAND DE SOMMEIL ? Ce sont des marchands de misère, des propriétaires qui abusent de leurs locataires en louant (très chers et en connaissance de cause) des logements indignes.
  • CE QUI VA CHANGER AVEC LA LOI ELAN ? Le Gouvernement a déclaré la guerre aux marchands de sommeil. La loi ELAN prévoit :
    • la présomption de revenus tirés des activités frauduleuses pour les taper au portefeuille même quand ils ont organisé leur insolvabilité ;
    • la confiscation systématique de leurs biens et des indemnités d'expropriation ;
    • l'impossibilité d'acquérir de nouveaux biens pendant 10 ans, au lieu de 5 ans auparavant, notamment aux enchères ;
    • l'obligation pour les syndics et les agences de les dénoncer.

Questions

Document 1 :

  1. À quelle principale difficulté sont confrontées les personnes évoquées dans cette campagne de la Fondation Abbé Pierre ?
  2. Quels objectifs sont poursuivis par la campagne publicitaire de cette fondation ?

Document 2 :
3) Quelles pratiques la loi ELAN condamne-t-elle ?

Documents 1 et 2 :
4) Montrez que cette loi met en œuvre la fraternité, l’une des valeurs républicaines.
5) À partir de cet exemple, expliquez à un camarade à quoi sert la loi dans une démocratie.

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Début de la correction

Voici une proposition de correction détaillée et pédagogique pour cet exercice d'Enseignement Moral et Civique, adaptée à des élèves de 3ème.

Méthode générale pour cet exercice :
Cet exercice te demande d'analyser deux documents (une affiche de campagne de sensibilisation et une infographie gouvernementale sur une loi) pour comprendre le rôle de la loi dans notre société démocratique.
Pour réussir, tu dois :

  1. Lire attentivement les documents et repérer les informations clés (qui parle ? de quoi ? dans quel but ?).
  2. Faire le lien avec tes connaissances de cours, notamment sur les valeurs de la République (Liberté, Égalité, Fraternité) et le rôle de la loi.
  3. Rédiger des réponses complètes, en reprenant les termes de la question et en justifiant tes propos à l'aide d'exemples tirés des documents.
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