MethodicAi MethodicAi

Brevet des collèges (DNB) · 2026

Brevet 2026 Histoire-géographie, EMC : sujet et corrigé

Le sujet de histoire-géographie, emc tombé en 2026, Amérique du Nord. Les 3 exercices sont ici en entier, avec le début de leur correction. La correction complète, pas à pas, s'ouvre gratuitement dans MethodicAi.

Exercice 1Géographie : Les espaces productifs et leurs évolutions

Exercice 1. Analyser et comprendre des documents en géographie (15 points)

GÉOGRAPHIE : Les espaces productifs et leurs évolutions.

Document 1 : Les dynamiques des espaces productifs industriels français face à la mondialisation.

Le contexte mondial […] inscrit la désindustrialisation et la concurrence mondiale dans de nombreuses régions, notamment les anciennes régions industrielles. […]

Néanmoins, l’industrie ne disparaît pas, elle se recompose, ce qui passe également par l’affirmation de nouveaux types d’espaces. En effet, dès les années 1960, l’industrie se déplace vers les littoraux, ce qui confirme plus largement un processus de littoralisation qui se traduit par la concentration d’activités et de populations sur les littoraux. De grandes zones industrialo-portuaires voient alors le jour, comme celle de Dunkerque, qui accueille l’industrie sidérurgique qui, elle, disparaît progressivement de la Lorraine. De même, les espaces frontaliers accueillent des usines, comme l’usine Toyota près de Valenciennes, ce qui témoigne […] d’une intégration européenne et mondiale accrue. Cette usine devient alors le centre européen de construction du modèle de la Yaris, qui est ensuite distribuée sur tout le continent européen.

Sans pour autant parler de réindustrialisation, les chiffres montrent une progression de l’emploi industriel en France avec 130 000 emplois créés depuis 2017. De fait, si certains espaces semblent progressivement déclassés dans un contexte d’affirmation de la mondialisation, d’autres, au contraire, y trouvent leur place.

Note :
Yaris : modèle de voiture de la marque Toyota.

Source : Charlotte Ruggeri, La France, La Documentation photographique, CNRS Éditions, n°8163, mai 2025, p. 11-12.


Document 2 : Implantation des sites de l’entreprise japonaise Toyota en France.

(Carte représentant l'implantation des sites Toyota à Vaucresson, Valenciennes, Le Pouzin et Sophia-Antipolis, en lien avec les métropoles européennes et axes de transport).

Source : Carte élaborée à partir des données du site media.toyota.fr, consulté le 21/01/2026.


QUESTIONS

On entend par « réponse courte » : un mot, une expression ou une citation de texte.

Document 1

  1. Relevez une cause du déclin des espaces anciennement industrialisés (réponse courte).
  2. Citez deux types d’espace qui accueillent les nouvelles localisations des activités industrielles sur le territoire français (réponse courte).

Document 2
3. Donnez deux raisons qui expliquent l’implantation d’un site de l’entreprise Toyota à Valenciennes (réponse courte).

Documents 1 et 2
4. Justifiez l’affirmation suivante : la connexion au monde des espaces industriels est un atout pour ces territoires (réponse : 2 à 4 lignes).
5. Montrez que les espaces productifs industriels français connaissent des mutations en lien avec la mondialisation (réponse : 4 à 6 lignes).

Afficher le sujet original, avec ses figures
Exercice 1 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 3 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Correction

Document 1

1. Une cause du déclin des espaces anciennement industrialisés (réponse courte)

Au choix :

  • la désindustrialisation ;
  • la concurrence mondiale (mondialisation).

Le texte l'énonce : « Le contexte mondial […] inscrit la désindustrialisation et la concurrence mondiale dans de nombreuses régions, notamment les anciennes régions industrielles. »

Voir toute la correction, gratuitement Dans MethodicAi, sur le web ou l'application, sans abonnement.

Exercice 2Histoire : Le monde depuis 1945

Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques (25 points)

HISTOIRE : Le monde depuis 1945.

1-Développement construit. (18 points)

Dans un développement construit d’au moins trente lignes, expliquez les étapes et les objectifs de la construction européenne depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale.

Pour vous aider, vous pourrez utiliser certains des mots suivants : CEE, traités, marché commun, réconciliation franco-allemande, élargissement, citoyenneté européenne.


2-Comprendre et pratiquer un autre langage : utiliser des repères historiques. (7 points)

Réalisez l’exercice demandé sur le document en annexe page 9 / 9. Elle sera à rendre avec la copie.


(Contenu de l'Annexe page 9/9)

1. Complétez le tableau ci-dessous en indiquant les dates de la période et des évènements historiques (réponse courte).

Période et évènements historiques Dates ou période
Traité de Rome
Fin de la Seconde Guerre mondiale
Guerre froide

2. À l’aide de figurés adaptés, placez sur la frise la période et les deux évènements historiques de la question précédente (réponse courte).

(Frise chronologique allant de 1940 à 2000)

3. Dans le cadre prévu à cet effet, nommez l’évènement historique relié à la frise (réponse courte).

(Image associée à la date 1989)
Date : 1989
Évènement : ____________________

Afficher le sujet original, avec ses figures
Exercice 2 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 2 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Correction

1. Développement construit (18 points)

Sujet : expliquer les étapes et les objectifs de la construction européenne depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale.

Introduction. En 1945, l'Europe sort ruinée et divisée de six années de guerre. Pour éviter qu'un tel conflit ne se reproduise, des dirigeants décident d'unir les États européens. Quelles ont été les étapes de cette construction et quels objectifs poursuivait-elle ?

Voir toute la correction, gratuitement Dans MethodicAi, sur le web ou l'application, sans abonnement.

Exercice 3EMC : La commémoration du 11 novembre

Sous-épreuve d’enseignement moral et civique (20 points)

SITUATION PRATIQUE : La commémoration du 11 novembre.

Document 1 : Présentation de la loi du 28 février 2012 fixant au 11 novembre la commémoration de tous les morts pour la France.

[La loi du 28 février 2012] prévoit que la journée du 11 novembre, jour anniversaire de l’armistice de 1918 et de « commémoration de la victoire et de la paix », soit aussi un jour d’hommage à l’ensemble de ceux qui sont « morts pour la France » qu’ils soient civils ou militaires, qu’ils aient péri dans des conflits actuels ou des conflits anciens.

Ce texte permet notamment de rendre hommage à tous ceux qui ont péri au cours d’opérations extérieures.

Les cérémonies et journées d’hommage spécifiques sont maintenues, fait rappelé par un amendement adopté par le sénat qui précise que « cet hommage ne se substitue pas aux autres journées de commémoration nationales ».

Source : « Loi du 28 février 2012 fixant au 11 novembre la commémoration de tous les morts pour la France », site internet vie-publique.fr, https://www.vie-publique.fr/loi/20635-commemoration-morts-pour-la-France-11-novembre, dernière modification le 1er mars 2012.


Document 2 : Affiche de la commune de Carvin (Hauts-de-France) invitant à la journée de commémoration du 11 novembre.

(Affiche municipale du 106ème anniversaire de la commémoration de l'Armistice du 11 novembre 1918).

Source : Sortir à Carvin, site internet de la ville de Carvin, https://www.sortir.carvin.fr, novembre 2024, consulté le 19/11/2025.


QUESTIONS

On entend par « réponse courte » : un mot, une expression ou une citation de texte.

Document 1

  1. Identifiez ce que la République commémore chaque année le 11 novembre (deux éléments de réponse sont attendus, réponse courte).

Document 2
2. Identifiez deux acteurs impliqués dans cette journée de commémoration (réponse courte).

Documents 1 et 2
3. Nommez une valeur de la République qui peut être associée à cette journée de commémoration et justifiez votre réponse (réponse : 2 à 3 lignes).
4. Montrez que cette journée de commémoration contribue à la cohésion nationale (réponse : deux à trois lignes).
5. Votre établissement scolaire organise une action à l’occasion de cette journée de commémoration. Décrivez cette action et expliquez à vos camarades pourquoi il est important de l’organiser (réponse : 6 à 8 lignes).

Afin de respecter l’anonymat de votre copie, vous ne devez pas signer votre composition, citer un nom, celui d’un camarade ou celui de votre établissement.

Afficher le sujet original, avec ses figures
Exercice 3 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 3 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 3 du sujet, page 3 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Correction

Document 1

1. Ce que la République commémore chaque 11 novembre (réponse courte, deux éléments)

  1. L'armistice de 1918, qui met fin aux combats de la Première Guerre mondiale : c'est le jour de « commémoration de la victoire et de la paix ».
  2. Depuis la loi du 28 février 2012, l'hommage à tous ceux qui sont « morts pour la France », civils ou militaires, dans des conflits anciens ou actuels, y compris lors d'opérations extérieures.
Voir toute la correction, gratuitement Dans MethodicAi, sur le web ou l'application, sans abonnement.

Histoire-géographie, EMC, brevet 2026 : les autres sujets

Histoire-géographie, EMC, Amérique du Nord : les autres années

Sujets officiels du ministère de l'Éducation nationale. Corrections rédigées par MethodicAi.