Bac 2021 Sciences de la vie et de la Terre : sujet et corrigé

Mitose et méiose sont deux modalités de division cellulaire chez les êtres vivants.

Montrer comment les modalités de la mitose et de la méiose ont des conséquences différentes sur les populations cellulaires qui en sont issues.

Vous rédigerez un texte argumenté. On attend des arguments pour appuyer l’exposé comme des observations, des exemples...

Expliquer comment, à partir de l’énergie lumineuse et de la matière minérale, une plante produit une diversité de molécules organiques qu’elle utilise à différentes échelles.

Vous rédigerez un texte argumenté. On attend des arguments pour appuyer l’exposé comme des expériences, des observations...

Suite à l’observation des troubles locomoteurs chez leur enfant, des parents d’un enfant âgé de 2 ans consultent un pédiatre. Des analyses médicales révèlent que l’enfant présente une faiblesse musculaire appelée une hypotonie au niveau des 4 membres et du myocarde ou muscle cardiaque. Aucun autre organe n’est touché. Les muscles squelettiques présentent pourtant une organisation normale des fibres musculaires. Le pédiatre cherche à comprendre l’origine des symptômes de cet enfant.

Proposer une explication aux symptômes observés chez l’enfant.

Vous organiserez votre réponse selon une démarche de votre choix intégrant des données issues des documents et les connaissances complémentaires nécessaires.

DOCUMENT 1 – Rappel des détails d’une myofibrille d’un muscle squelettique observée au microscope électronique
La structure observée est identique chez une personne saine et chez l’enfant.
(Le document présente des clichés de microscopie électronique montrant les sarcomères, les mitochondries, ainsi que les filaments minces et épais).

DOCUMENT 2 – Rappel de l’organisation d’une mitochondrie observée en microscopie électronique
(Le document présente un cliché de microscopie électronique légendé : membrane externe, membrane interne, matrice, crête mitochondriale).

DOCUMENT 3 – Rappel du cycle d’interaction entre l’actine et la myosine dans les cellules musculaires
Le cycle comprend 4 étapes :

1. Hydrolyse de l’ATP
2. Fixation actine-myosine
3. Pivotement des têtes de myosine
4. Détachement de la myosine

DOCUMENT 4 – Rappel des mécanismes de la chaine respiratoire et de la synthèse d’ATP
La chaine respiratoire correspond à une chaine de 4 complexes protéiques notés I à IV et d’une ATP-synthase correspondant au complexe noté V.
(Le schéma montre le flux des électrons ($e^{-}$) à travers les complexes I à IV, le pompage des protons ($H^{+}$) vers l'espace intermembranaire, leur accumulation et leur retour vers la matrice via l'ATP-synthase (complexe V) pour la synthèse d'ATP).

DOCUMENT 5 - Résultats des travaux réalisés sur des souris présentant une mutation du gène Cox6a2
Le gène Cox6a2 code pour l’enzyme COX présente dans l’un des complexes de la chaine respiratoire mitochondriale. Il s’exprime spécifiquement dans les cellules des muscles.
On compare l’activité enzymatique de la COX chez des souris mutées nommées « Cox6a2 - / - » et des souris non mutées nommées « WT ».

• (A) Observation au microscope optique (x600) d’une coloration COX dans les muscles de la patte des souris « Cox6a2 -/- » (A) et « WT » (B). L’intensité de la coloration est proportionnelle à l’intensité de l’activité de l’enzyme COX.
• (C) Activité enzymatique des complexes I à IV de la chaine respiratoire mitochondriale dans les muscles des souris mutées « Cox6a2-/- » et non mutées « WT ». Les astérisques ** indiquent une différence statistique significative.
• (D) Résultats d'électrophorèse des protéines des complexes I à IV de la chaîne respiratoire chez quatre souris « Cox6a2-/- » (M1 à M4) et quatre souris « WT » (C1 à C4). L’intensité de la coloration est proportionnelle à la quantité de protéines des complexes mitochondriaux.

DOCUMENT 6 - Comparaison d’une portion des séquences alléliques du gène Cox6a2 chez une personne saine et chez l’enfant malade

Allèle 1 d’une personne saine :
C C C A G C G T G G C C C T C T G C A C C

Allèle 2 d’une personne saine :
C C C A G C G T G G C C C T C T G C A C C
(Position 112)

Allèle 1 de l’enfant malade :
C C C A G A G T G G C C C T C T G C A C C

Allèle 2 de l’enfant malade :
C C C A G C G T G G C C C T C C G C A C C
(Position 112)

Les enjeux climatiques font partie des préoccupations contemporaines. Afin d’envisager le futur, il est nécessaire de comprendre les variations climatiques du passé.

Montrer que les deux périodes froides du Paléozoïque d’une part, et celle de la fin du Cénozoïque d’autre part, ont pu être favorisées par des mécanismes communs que vous expliciterez.

Vous organiserez votre réponse selon une démarche de votre choix intégrant des données issues des documents et les connaissances complémentaires nécessaires.

DOCUMENT 1 - Courbe des températures moyennes de surface estimées au cours de l’histoire de la Terre
(Le graphique présente l'évolution des températures de surface de -2500 Ma à l'actuel, mettant en évidence des alternances de périodes chaudes et froides).

DOCUMENT 2 - Emplacements temporels des principales orogenèses du Phanérozoïque
(Le document présente une frise chronologique situant l'orogenèse calédonienne, l'orogenèse hercynienne et l'orogenèse alpine).
Remarques :

• Les valeurs correspondent à des millions d’années.
• Orogenèse = formation de chaînes de montagnes intracontinentales.

DOCUMENT 3 - Altération minérale et dioxyde de carbone
On considère que les processus d’altération puis d’érosion des continents sont d’autant plus intenses que les reliefs sont accentués.
On rappelle que les roches terrestres sont principalement composées de minéraux silicatés. C’est le cas en particulier des granites, principales roches continentales, qui sont composés essentiellement de feldspaths, de quartz et de micas.
Les équations chimiques suivantes illustrent l’altération de deux minéraux : l’orthose (un feldspath potassique) et l’anorthite (un feldspath plagioclase calcique).

$$2KAlS{i}_3{O}_8+2C{O}_2+11H_{2}O\to A{l}_{2}S{i}_2{O}_5(OH{)}_4+2K^{+}+2HC{O}_3^{-}+4H_{4}Si{O}_4$$
(orthose $\to$ minéral argileux + acide silicique)

$$CaA{l}_{2}S{i}_2{O}_8+2C{O}_2+3H_{2}O\to A{l}_{2}S{i}_2{O}_5(OH{)}_4+C{a}^{2+}+2HC{O}_3^{-}$$
(anorthite $\to$ minéral argileux)

DOCUMENT 4 - Solubilité du $C{O}_2$ et température des océans
Atmosphère et océans sont des enveloppes fluides qui interagissent, notamment en ce qui concerne le dioxyde de carbone qu’elles contiennent. Le $C{O}_2$ gazeux atmosphérique peut se solubiliser dans les océans et, inversement, le $C{O}_2$ dissous des océans peut être relargué dans l’atmosphère.
La température de l’eau intervient dans cet équilibre réactionnel, selon le graphique suivant :
(Le graphique montre que la solubilité du $C{O}_2$ diminue lorsque la température de l'eau augmente).

DOCUMENT 5 - Reconstitutions paléogéographiques à différentes périodes géologiques (en vues polaires Sud) et albédo de diverses surfaces
(Le document présente des cartes de la disposition des continents et des calottes glaciaires à -460 Ma, -400 Ma, -280 Ma, -105 Ma, -35 Ma et à l'Actuel).

L’albédo est le rapport entre la quantité d’énergie lumineuse réfléchie et la quantité d’énergie lumineuse reçue par une surface éclairée.