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Baccalauréat · 2022

Bac 2022 Physique-chimie : sujet et corrigé

Le sujet de physique-chimie tombé en 2022, Centres étrangers, groupe 1, sujet 1. Les 4 exercices sont ici en entier, avec le début de leur correction. La correction complète, pas à pas, s'ouvre gratuitement dans MethodicAi.

Exercice 1Lunette astronomique et observation de Mars

Un astronome amateur vient d’acquérir une lunette astronomique avec l’intention d’observer la calotte polaire Nord de la planète Mars.
Cette lunette est dotée d’un objectif de distance focale et d’un oculaire de distance focale .

Les objectifs de cet exercice sont :

  • Déterminer la distance maximale Terre-Mars pour pouvoir observer cette calotte polaire à travers la lunette (Partie A) ;
  • Estimer le temps de mise en température de la lunette pour optimiser les conditions d’observation (Partie B).

Les deux parties peuvent être traitées indépendamment.

Partie A - Distance maximale Terre-Mars permettant d’observer la calotte polaire Nord

La lunette astronomique étudiée est afocale. Elle est modélisée sur un banc optique par deux lentilles minces convergentes et (voir figure en ANNEXE page 15/15 à rendre avec la copie) placées de telle sorte que le foyer image de la lentille coïncide avec le foyer objet de la lentille .

On cherche à former l’image à travers la lunette d’un objet situé « à l’infini ». Le point est sur l’axe optique, le point est hors axe optique.

  • Les rayons issus de arrivent sur la lunette parallèlement à l’axe optique.
  • Les rayons issus de arrivent sur la lunette parallèles entre eux, avec une inclinaison par rapport à l’axe optique.

L’angle est l’angle sous lequel est vu l’objet à l’œil nu. L’angle est donc l’angle entre les rayons issus de et les rayons issus de . On note l’angle sous lequel on voit l’image de l’objet à travers la lunette.

Données :

  • Pouvoir séparateur de l’œil humain : pour pouvoir distinguer deux points et , l’angle sous lequel un œil humain les observe doit être supérieur à l’angle .
  • Pour un angle petit, , où l’angle est exprimé en radians.
  • Une lunette est dite « afocale » si elle forme une image à l’infini d’un objet situé à l’infini.
  • L’unité astronomique (UA) est une unité de distance qui correspond à la distance moyenne Soleil-Terre. soit .
  • Distance moyenne Soleil-Mars : .

La lunette modélisée

  1. Compléter les cadres 1 et 2 sur le schéma, en ANNEXE page 15/15 à rendre avec la copie, en indiquant les noms spécifiques donnés aux lentilles et .
  2. Sur le schéma, en ANNEXE page 15/15 à rendre avec la copie, représenter le faisceau émergent issu du point délimité par les rayons 1 et 2 et traversant la lunette.
  3. Sur le schéma, en ANNEXE page 15/15 à rendre avec la copie, représenter de même le faisceau émergent issu du point délimité par les rayons 3 et 4 et traversant la lunette.
  4. Sur le schéma, en ANNEXE page 15/15 à rendre avec la copie, faire apparaître l’angle sous lequel est vue l’image de l’objet à l’infini à travers la lunette ainsi que l’image intermédiaire (c’est-à-dire l’image de à travers la lentille ).
  5. Justifier le terme « afocal » pour caractériser cette lunette.

Visibilité de la calotte polaire

  1. Rappeler la définition du grossissement de la lunette faisant intervenir et .
  2. Montrer que le grossissement de la lunette afocale peut se mettre sous la forme :

    où est la distance focale de la lentille et est la distance focale de la lentille . On utilisera l’approximation des petits angles pour les angles et .

On note la valeur minimale que doit avoir l’angle pour que l’objet soit observable par un œil humain à l’aide de cette lunette.

  1. Déterminer l’expression de en fonction , et . Vérifier que, pour la lunette de l’astronome amateur, .
  2. Sachant que la taille de la calotte polaire Nord de Mars a un diamètre d’environ , donner une estimation, en km, de la distance maximale entre Mars et la Terre permettant d’observer cette calotte polaire.
    La distance Terre-Mars n’est pas constante. Elle varie au cours du temps entre et .
  3. Compte tenu de la valeur de trouvée à la question 9, préciser si l’astronome amateur pourra finalement observer la calotte polaire Nord de Mars avec sa lunette.

Partie B - Mise en température avant observation

Lors d’une observation astronomique, l’un des problèmes auxquels sont confrontés les astronomes est la turbulence de l’air. Elle apparaît lorsque l’air n’est plus un milieu homogène. [...] L’une d’elles est la turbulence instrumentale, qui se produit lorsque l’instrument d’optique utilisé et l’air environnant ne sont pas à la même température. Il est ainsi conseillé de mettre l’instrument « en température », c'est-à-dire de le sortir suffisamment à l’avance sur le site d’observation afin que sa température s’écarte de moins de de la température de l’air extérieur.

L’astronome cherche à savoir si une durée de deux heures pour la mise en température de son instrument est suffisante pour limiter la turbulence instrumentale.
Pour cela, à l’instant , il met la lunette en contact avec l’air extérieur et mesure sa température pendant à intervalles de temps réguliers.

Loi de Newton
Le flux thermique entre un système à la température et un thermostat à la température est proportionnel à la différence de température .

  • : flux thermique ()
  • : coefficient d’échange thermique ()
  • : aire de la surface d’échange entre le corps et le thermostat ()
  • : température du corps ()
  • : température du thermostat ()

Données :

  • Température initiale de la lunette : à la date .
  • Température extérieure, supposée constante : .
  • Lorsque un système incompressible au repos subit une variation de température , sa variation d’énergie interne est donnée par la relation ( étant sa capacité thermique).
  • Rappel mathématique :

Modélisation théorique
11. Indiquer le sens du transfert thermique qui a lieu au cours du refroidissement de la lunette.
12. Enoncer le premier principe de la thermodynamique.
13. Montrer que la variation de la température de la lunette sur une petite durée vérifie la relation :

étant la capacité thermique de la lunette.
14. En déduire que la température de la lunette vérifie l’équation différentielle :

où est le temps caractéristique du refroidissement, dont on précisera l’expression.

La solution de l’équation différentielle (2) est de la forme :
avec et deux constantes.

  1. Indiquer la valeur que devrait avoir la température de la lunette à l’issue du refroidissement. En déduire la valeur de la constante .
  2. Déterminer la valeur de la constante , en fonction de et , en raisonnant sur la valeur de la température initiale de la lunette.

Simulation
La solution de l’équation différentielle a été utilisée pour réaliser un tracé sur la base des points expérimentaux, en laissant comme paramètre libre .
Les valeurs de et ont été fixées respectivement à et .
Le résultat est optimisé pour une valeur de .

  1. Discuter qualitativement l’accord du modèle théorique avec les résultats expérimentaux.
  2. En utilisant le résultat de l’optimisation, vérifier que la lunette peut être considérée comme « à température » à la date .
Afficher le sujet original, avec ses figures
Exercice 1 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 3 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 4 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 5 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Partie A — Distance maximale Terre-Mars permettant d'observer la calotte polaire Nord

Questions 1 à 4 — Construction du schéma (annexe)

  1. est l'objectif (grande distance focale, ) ; est l'oculaire (petite distance focale, ).

  2. Le faisceau issu de arrive parallèle à l'axe optique. Rayon 1 : passe par le centre optique , non dévié, se propage en ligne droite. Rayon 2 : arrive parallèle à l'axe optique, est réfracté par et passe par . Après , ces deux rayons ressortent parallèles à l'axe optique (car coïncide avec ).

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Exercice 2La spiruline

La spiruline est un produit à base de cyanobactéries généralement séchées et broyées. [...] La spiruline est très riche en phycocyanine, un pigment bleu.
Pour une qualité optimale du produit fabriqué, la teneur en phycocyanine doit être comprise entre 10 et 15 grammes pour 100 grammes de spiruline déshydratée.

Partie A – Validité d’une méthode de dosage

On met en œuvre une méthode de dosage de la phycocyanine par spectrométrie suivant le protocole ci-après :

  • On dispose d’une solution mère de phycocyanine, notée , de concentration en masse .
  • Préparer une gamme de cinq solutions notées , par dilution à partir de la solution mère.
  • Mesurer l’absorbance de chacune des cinq solutions à une longueur d’onde fixée.
  • Tracer le graphique présentant l’absorbance en fonction de la concentration.
  • Mesurer l’absorbance de la solution aqueuse étudiée et en déduire sa concentration par lecture graphique.

Données :

  • On considère que, dans les solutions étudiées, seule la phycocyanine absorbe la lumière dans la gamme de longueurs d’onde considérée.
  • Le spectre d’absorption d’une solution aqueuse de phycocyanine est donné (Figure 1).
  1. Décrire un protocole de dilution permettant d’obtenir de la solution de concentration à partir de la solution .
  2. Indiquer une valeur de la longueur d’onde adaptée pour mesurer l’absorbance de la solution à l’aide du spectrophotomètre.

Pour valider la méthode de dosage mise en œuvre, on dispose d’une solution aqueuse étalon de phycocyanine, notée , de concentration en masse connue .
Le tableau ci-dessous récapitule les résultats obtenus.

Solution
Concentration en phycocyanine en 2,00 5,00 8,00 10,0 20,0
Absorbance A 0,050 0,20 0,30 0,37 0,72 0,54
  1. Rappeler la loi de Beer-Lambert. Discuter l’accord des mesures obtenues avec cette loi.
  2. En précisant la méthode utilisée, déterminer la concentration en masse de la solution .

Le même mode opératoire est répété 10 fois. Les résultats obtenus sont réunis ci-dessous.

(en ) 14,2 14,7 15,2 15,9 14,7 14,1 14,9 14,4 15,1 14,6

La valeur de l’écart type de cette série de mesures est .
L’incertitude-type d’une grandeur associée à la moyenne de mesures est donnée par : .

  1. Calculer la valeur moyenne et l’incertitude-type liées à cette série de mesures. Ecrire le résultat de cette mesure avec son incertitude-type en conservant trois chiffres significatifs sur la valeur de .
  2. Conclure quant à la validité de la méthode de dosage.

Partie B – Contrôle de la qualité de la spiruline

On utilise cette méthode de dosage pour vérifier la teneur en phycocyanine de la spiruline déshydratée fabriquée par l’entreprise.
La solution de spiruline à doser, notée , est réalisée en dissolvant de spiruline déshydratée dans d’eau déminéralisée. L’absorbance de cette solution, mesurée dans les mêmes conditions expérimentales que précédemment, est .

  1. Déterminer la concentration en masse en phycocyanine de la solution de spiruline .
  2. Calculer la teneur en phycocyanine, exprimée en pour , de spiruline déshydratée. Conclure sur la qualité de la spiruline déshydratée.
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Exercice 2 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 2 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 2 du sujet, page 3 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Partie A – Validité d’une méthode de dosage

1. Protocole de dilution

  • Notion utilisée : Lors d'une dilution, la masse de soluté prélevée dans la solution mère est égale à la masse de soluté présente dans la solution fille. On a donc la relation : , où est le volume à prélever et le volume de la solution fille à préparer.
  • Raisonnement :
    On cherche le volume de solution mère à prélever.
    D'après la formule de dilution :
    Application numérique : .
    Il faut donc prélever de solution mère pour préparer de solution fille.
  • Protocole détaillé :
    1. Verser un peu de solution mère dans un bécher (pour ne pas polluer la solution mère).
    2. À l'aide d'une pipette jaugée de munie d'une poire à pipeter (ou propipette), prélever de la solution mère .
    3. Introduire ce prélèvement dans une fiole jaugée de .
    4. Ajouter de l'eau distillée jusqu'aux deux tiers environ, boucher et agiter pour homogénéiser.
    5. Compléter avec de l'eau distillée jusqu'au trait de jauge (le bas du ménisque doit reposer sur le trait).
    6. Boucher et agiter une dernière fois pour bien homogénéiser la solution .
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Exercice 3Synthèse d'un arôme d'orange

Du fait de son odeur fruitée, l’éthanoate d'octyle est un ester utilisé pour préparer des arômes artificiels, en particulier des arômes d’orange.
Cet exercice porte sur la synthèse de l’éthanoate d’octyle.

Equation de la réaction de synthèse

Protocole simplifié de la synthèse de l’éthanoate d’octyle

  • Synthèse : Introduire dans un ballon d’acide éthanoïque et d’octan-1-ol. Ajouter de la pierre ponce. Chauffer à reflux à pendant 2 heures.
  • Traitement : Ajouter d’une solution aqueuse d’hydrogénocarbonate de sodium. Transvaser dans une ampoule à décanter. Extraire la phase organique.

Données :

  • Sur les espèces chimiques :

    Espèce chimique Acide éthanoïque Octan-1-ol Ethanoate d’octyle
    Formule brute
    Solubilité aqueuse Totale Faible Très faible
    Masse molaire
  • Table de données de spectroscopie infrarouge :

    Liaison
    Nombres d’onde (en ) 3 200 à 3 500 1 650 à 1 740
    Intensité du pic Forte Forte
    Largeur du pic Large Fine

Rendement de la synthèse
Une première analyse de la phase organique révèle la présence de deux espèces chimiques. Une séparation est réalisée. Deux liquides, et , de masse respective et sont obtenus. Leurs spectres IR sont fournis.

  1. Expliquer l’intérêt d’ajouter une solution aqueuse dans le milieu réactionnel avant de procéder à la séparation par décantation.
  2. Identifier, en justifiant, les espèces chimiques pouvant être présentes dans la phase organique.
  3. Recopier et nommer les groupes fonctionnels présents dans les molécules d’acide éthanoïque et d’éthanoate d’octyle.
  4. À l’aide des deux spectres, montrer que le liquide correspond à l’alcool et le liquide à l’ester.
  5. Déterminer les quantités de matière en octan-1-ol et en éthanoate d’octyle obtenues.
  6. Calculer le rendement de cette synthèse, défini par : .

Optimisation de la synthèse
Le quotient de réaction est : .
Données : . Avec un mélange équimolaire initial, .

  1. En raisonnant sur le quotient de réaction, expliquer pourquoi l’ajout d’un réactif permet de déplacer l’équilibre.
  2. On note la nouvelle quantité d’acide éthanoïque initiale et celle d’octan-1-ol. On admet que : . Déterminer pour obtenir un rendement d’au moins .
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Exercice 3 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 3 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 3 du sujet, page 3 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Rendement de la synthèse

1. Intérêt d'ajouter une solution aqueuse avant la décantation

La réaction d'estérification produit un mélange de trois espèces : l'ester formé (éthanoate d'octyle), l'alcool résiduel (octan-1-ol) et éventuellement de l'acide résiduel (acide éthanoïque). L'acide éthanoïque est totalement soluble dans l'eau, contrairement à l'ester et à l'alcool. En ajoutant une solution aqueuse d'hydrogénocarbonate de sodium, on neutralise l'acide éthanoïque (réaction acide-base) et on le transfère dans la phase aqueuse. La décantation permet alors de séparer la phase organique (ester + alcool) de la phase aqueuse (eau + acide neutralisé).

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Exercice 4Dégradation d'un produit de contraste

Afin d’améliorer l’interprétation d’une radiographie, des produits de contraste peuvent être administrés. [...] Des chercheurs ont étudié la dégradation de ces produits (acide diatrizoïque, acide iotalamique et iopamidol) sous l’effet du rayonnement ultraviolet.

Données :

  • Masses molaires atomiques : ; ; .

Première partie : propriétés chimiques de l’acide diatrizoïque

  1. En utilisant la notation simplifiée , représenter le schéma de Lewis de l’acide diatrizoïque et de l’ion carboxylate correspondant .
  2. Établir l’équation de réaction acide-base de l’acide diatrizoïque avec l’eau. Exprimer la constante d’acidité du couple.
  3. Représenter le diagramme de prédominance du couple () et identifier l’espèce prédominante dans les eaux usées ( entre et ).

Seconde partie : cinétique de dégradation de produits de contraste

La figure 2 représente la variation de concentration des acides diatrizoïque et iotalamique en fonction du temps.

  1. À l’aide de la figure 2, déterminer les valeurs des temps de demi-réaction pour les deux acides. Identifier le produit qui se dégrade le plus rapidement.
  2. Donner la définition de la vitesse volumique de disparition de l’iopamidol en fonction de sa concentration .
  3. Si la cinétique est d’ordre 1, alors . En déduire l’équation différentielle : .

À l’aide d’un programme Python, les données ont été modélisées par .
Les valeurs obtenues sont : et .

  1. À partir de la figure 3, justifier que le modèle d’ordre 1 est validé. Relier les paramètres et du programme aux constantes et .
  2. Un établissement souhaite traiter ses eaux usées pour ne pas dépasser une concentration en masse de d'iopamidol. La concentration initiale est . Déterminer la durée minimum nécessaire du traitement.
    Donnée : Masse molaire de l’iopamidol : .

Programme Python :

import numpy as np
from scipy.optimize import curve_fit
# Données
temps = np.array([0,10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,110])
Iopamidol = np.array([10.0,7.74,6.22,5.24,4.36,3.67,2.98,2.43,1.99,1.66,1.39,1.11])
def func(x, a, b):
    return a * np.exp(-b*x) # modèle de notre fonction
popt, pcov = curve_fit(func, temps, Iopamidol, bounds=(0, [15, 0.1]))
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Exercice 4 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 4 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 4 du sujet, page 3 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Première partie : propriétés chimiques de l’acide diatrizoïque

1. Schéma de Lewis de l'acide diatrizoïque et de l'ion carboxylate correspondant

  • Méthode : Pour établir le schéma de Lewis d'une molécule, il faut représenter tous les atomes, les liaisons covalentes (doublets liants) et les doublets non liants. L'atome de carbone (C) forme 4 liaisons, l'oxygène (O) forme 2 liaisons et possède 2 doublets non liants, et l'hydrogène (H) forme 1 liaison.
  • Acide diatrizoïque (RCOOH) : Le groupe caractéristique est le groupe carboxyle -COOH. L'atome de carbone est lié par une double liaison à un atome d'oxygène et par une simple liaison à un groupe -OH.

    En ajoutant les doublets non liants sur les atomes d'oxygène :
    L'oxygène de la double liaison a 2 doublets non liants. L'oxygène du groupe -OH a également 2 doublets non liants.
  • Ion carboxylate (RCOO⁻) : L'ion carboxylate est la base conjuguée de l'acide carboxylique, obtenue par la perte d'un ion . L'atome d'oxygène qui a perdu le proton porte alors une charge formelle négative et possède 3 doublets non liants.

    L'oxygène de la double liaison a 2 doublets non liants. L'oxygène portant la charge négative a 3 doublets non liants.
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Physique-chimie, bac 2022 : les autres sujets

Sujets officiels du ministère de l'Éducation nationale. Corrections rédigées par MethodicAi.