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Brevet des collèges (DNB) · 2022

Brevet 2022 Histoire-géographie, EMC : sujet et corrigé

Le sujet de histoire-géographie, emc tombé en 2022, Polynésie française, série professionnelle. Les 3 exercices sont ici en entier, avec le début de leur correction. La correction complète, pas à pas, s'ouvre gratuitement dans MethodicAi.

Exercice 1Géographie : Les espaces de faible densité (l'archipel des Tuamotu-Gambier)

Thème : Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts.

Document 1 : L’archipel des Tuamotu-Gambier

[Carte de l'archipel des Tuamotu-Gambier]

L’archipel des Tuamotu-Gambier est une subdivision de la Polynésie française formée par le grand archipel des Tuamotu, auquel ont été adjointes les îles Gambier et leurs dépendances. L’ensemble ne compte pas moins de 85 atolls, dont 53 habités, peuplés de 16 700 hab. et occupant 740 de terres émergées (soit 22,5 habitants au ), et associés en 17 communes.

Document 2 : Plongée au paradis à Fakarava, la Polynésie authentique

À un peu plus d'une heure de vol de Tahiti, cette île préservée de l'archipel des Tuamotu cultive un « mana » particulier et demeure un spot de rêve pour les plongeurs du monde entier.
Le ciel s'éclaircit à mesure que l'avion s'éloigne de l'archipel de la Société pour atterrir, 450 kilomètres plus au nord, à Fakarava. Deuxième plus grand atoll des Tuamotu après son illustre voisin, Rangiroa, « Faka » comme le nomment les initiés, est trois fois moins peuplé. À peine plus de 800 âmes se partagent ce collier de sable et de corail au lagon paradisiaque.
Classée réserve de la biosphère par l'Unesco pour la richesse de son écosystème qui compte de nombreuses espèces endémiques protégées, c'est un monde à part et préservé. Alors que les premières franges de palmiers défilent à travers les vitres du minibus local, difficile de rester insensible à l'énergie vibratoire qui s'en dégage… « Je l'ai immédiatement ressentie en arrivant, et elle ne m'a jamais quitté », confie Enoha, un Polynésien venu s'installer ici avec Cécile, sa compagne, il y a vingt ans. Cette énergie, ce « mana », serait-il lié à l'histoire de l'atoll de Fakarava dont l'ancien nom, Havaiki, évoque la terre originelle des peuples de Polynésie, ce lieu mythique que leur esprit rejoindra à la fin de leur vie ?
Quoi qu'il en soit de la légende, l'authenticité et l'hospitalité de Fakarava sont, elles, bien réelles et caractérisent cet atoll ouvert aux curieux, mais farouchement opposé aux dérives « commerciales ». Ici, pas d'hôtel de luxe ni de complexe touristique surdimensionné mais une dizaine de pensions de famille au nord (dont une, devenue petit hôtel de charme « les pieds dans le sable », doté d'une ferme perlière, le Havaiki Lodge), regroupées autour du village de Rotoava, et deux ou trois petits paradis au sud pour les mordus de snorkeling et de plongée attirés par sa passe. L'île est l'une des plus réputées au monde pour ses coraux, la richesse de sa faune et sa prodigieuse concentration de requins.
Plus à l'ouest, on file comme le font certains locaux pour s'isoler, planter son hamac sur l'un des 72 motus de sable rose. On improvise des barbecues après avoir participé à une pêche lagonaire au fusil, et on nage seuls au monde au milieu de pacifiques requins dormeurs. De retour sur l'île, on retrouve Enoha pour une balade naturaliste à la découverte de quatre espèces de cocotiers aux vertus médicinales dont l'huile, extraite à froid, donne un monoï 100 % artisanal et réparateur.

Source : site internet du journal « Le Figaro », par Laurence Gounel, publié le 31/12/2021.

QUESTIONS

Document 1

  1. Qu’est-ce que l’archipel des Tuamotu Gambier ? (2 points)
  2. Relevez sur la carte : (3 points)
  • Le nom de l’île située la plus au sud de l’archipel des Tuamotu-Gambier
  • Le nom de l’île située la plus à l’ouest de l’archipel des Tuamotu-Gambier
  • Le nom d’une île inhabitée
  1. Choisissez la bonne affirmation et justifiez votre réponse. (4 points)
    A. L’archipel des Tuamotu-Gambier est un espace densément peuplé et dispersé.
    B. L’archipel des Tuamotu-Gambier est un espace de faible densité et dispersé.
    C. L’archipel des Tuamotu-Gambier est un espace densément peuplé avec une concentration forte de la population

Document 2
4. Présentez l’atoll de Fakarava (localisation, taille, population,…) (3 points)
5. Quel est le label donné par l’UNESCO à l’atoll de Fakarava ? Pour quelles raisons ce label a-t-il été attribué à l’atoll de Fakarava ? (2 points)
6. Quelles sont les activités que l’on peut réaliser sur l’atoll de Fakarava ? (2 points)

Documents 1 et 2
7. En vous aidant de vos connaissances et des documents, expliquez comment l’archipel des Tuamotu-Gambier peut transformer ses contraintes en atouts touristiques ? (4 points)

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Exercice 1 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 2 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 3 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

L'archipel des Tuamotu-Gambier et l'atoll de Fakarava illustrent les dynamiques d'un espace de faible densité polynésien qui tente de développer un tourisme durable valorisant ses atouts naturels exceptionnels.

Partie 1 — Développement construit

Les espaces de faible densité polynésiens sont des territoires insulaires isolés présentant des contraintes spécifiques : éloignement de Papeete (400 à 1700 km selon les archipels), approvisionnement dépendant de liaisons aériennes et maritimes subventionnées, services limités (santé, éducation, administration). Les Tuamotu-Gambier forment l'archipel le plus vaste de Polynésie française (environ 880 km du nord-ouest au sud-est) mais avec une population de seulement 16 000 habitants, soit moins de 6 % de la population polynésienne totale. Fakarava est un atoll du groupe des Tuamotu inscrit en Réserve de Biosphère de l'UNESCO, reconnu pour la qualité exceptionnelle de son lagon et de ses passes (Garuae, la plus grande passe de Polynésie, et Tumakohua). Le tourisme s'y est développé progressivement, axé sur la plongée sous-marine (regroupements spectaculaires de requins gris et de mérous), la planche à voile, et la découverte du mode de vie polynésien authentique. Les enjeux du développement durable sont cruciaux : préserver l'écosystème récifal exceptionnel tout en permettant une activité économique locale, maintenir la culture polynésienne et les traditions perlicoles (culture de la perle noire), et maîtriser la croissance du tourisme pour éviter la dégradation des ressources naturelles.

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Exercice 2Histoire : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

Thème : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)

  1. À partir de vos connaissances et des exemples vus en classe, pourquoi peut-on dire que la guerre de 1939-1945 est une guerre mondiale et une guerre d’anéantissement ? (10 points)

Annexe à rendre avec la copie

  1. Mobiliser des repères historiques. (5 points)

Relier les évènements à la date qui convient :

Évènements Dates
Le bombardement de Papeete ■ ■ 23 juillet 1923
La Grande Guerre ■ ■ Avril 1917
L’armistice ■ ■ 1914-1918
L’inauguration du monument aux morts à Papeete ■ ■ 22 septembre 1914
L’entrée en guerre des États-Unis ■ ■ 11 novembre 1918
  1. Complétez le tableau ci-dessous en replaçant les pays de la liste suivante avec leurs alliés : (4 points)
    Royaume-Uni – Empire russe - Empire Austro-hongrois – Italie
Triple-Alliance Triple-Entente
Empire Allemand France
…………………………………………………. ………………………………………………….
…………………………………………………. ………………………………………………….
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Exercice 2 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 2 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Partie 1 — Développement construit : La Seconde Guerre mondiale, guerre mondiale et guerre d'anéantissement

La guerre de 1939-1945 est à la fois une guerre mondiale et une guerre d'anéantissement, deux caractéristiques qui la distinguent des conflits antérieurs.

C'est d'abord une guerre mondiale par son extension géographique exceptionnelle. Elle se déroule sur tous les continents et dans tous les océans : en Europe (de la Pologne à la France, de l'URSS à l'Italie), en Afrique du Nord (campagnes de Rommel et Montgomery), en Asie-Pacifique (Japon contre États-Unis depuis Pearl Harbor en décembre 1941), dans l'Atlantique (bataille navale contre les sous-marins allemands). Des dizaines de nations y participent directement. Plus de 60 millions de personnes périssent, civils et militaires confondus. La Polynésie française elle-même est touchée dès 1914-1918, et sa participation à l'effort de guerre en 1939-1945 illustre la dimension mondiale du conflit.

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Exercice 3EMC : Respecter autrui (Réseaux sociaux et cyber-harcèlement)

Thème : Respecter autrui

Document 1 : Réseaux sociaux et harcèlement

[Infographie Statista : "Instagram, réseau social du harcèlement"]

  • % de jeunes inscrits (12 à 20 ans résidant au Royaume-Uni)
  • % de jeunes inscrits harcelés

Données extraites du graphique :

  • YouTube : 92 % inscrits, 10 % harcelés
  • Instagram : 78 % inscrits, 42 % harcelés
  • Snapchat : 76 % inscrits, 31 % harcelés
  • Facebook : 60 % inscrits, 37 % harcelés
  • WhatsApp : 58 % inscrits, 12 % harcelés
  • Twitter : 37 % inscrits, 9 % harcelés

Source : Ditch the Label / Statista.

Document 2 : Campagne de sensibilisation sur la violence en milieu scolaire

[Affiche montrant une adolescente de dos, visée par des flèches en forme de curseurs de souris]
Texte de l'affiche :
"CYBER-VIOLENCE
CERTAINS CLICS SONT PIRES QUE DES CLAQUES.
SOYONS PLUS FORTS QUE LA VIOLENCE"

Source : Site internet du département des Alpes maritimes / Conseil départemental des jeunes.

QUESTIONS

Document 1

  1. Quelle est la population concernée par ce sondage ?
  2. Relevez deux plateformes sociales sur lesquelles les cas de harcèlement sont les plus nombreux.

Document 2
3. À quoi sont comparés les réseaux sociaux ?
4. Expliquez la phrase « certains clics sont pires que des claques »

Synthèse
5. Vous êtes témoin sur votre téléphone d’un cas de cyber-harcèlement d’un de vos camarades sur un autre élève. Que pouvez-vous dire au harceleur pour lui faire comprendre la gravité de ses actes, leurs conséquences. Que pouvez-vous faire pour lutter contre ce fléau ?

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Exercice 3 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 3 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Voici une proposition de correction détaillée pour cet exercice d'Enseignement Moral et Civique, adaptée à des élèves de 3ème.

Correction de l'exercice : Respecter autrui (Réseaux sociaux et cyber-harcèlement)

Méthode générale pour l'étude de documents en EMC :
Pour réussir ce type d'exercice, il faut toujours commencer par bien lire le titre des documents, leur source (qui a créé le document, quand, d'où vient-il ?) et la légende s'il y en a une. Ensuite, il faut lire attentivement les questions pour savoir exactement quelle information chercher. Les réponses aux premières questions se trouvent directement dans les documents. La dernière question demande souvent une réflexion personnelle en utilisant les connaissances vues en cours.

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Sujets officiels du ministère de l'Éducation nationale. Corrections rédigées par MethodicAi.