Brevet 2025 Histoire-géographie, EMC : sujet et corrigé

Document 1. Le président américain justifie l’utilisation de la bombe atomique

« Les Japonais ont vu ce que notre bombe atomique peut faire. Ils peuvent deviner de quoi elle est capable dans le futur. Le monde aura noté que la première bombe atomique fut larguée sur Hiroshima, une base militaire. Nous voulions éviter, autant que possible, de tuer des civils${}^1$. Mais cette attaque n’est qu’un avertissement. Si le Japon ne capitule pas, ses industries militaires seront bombardées et, malheureusement, des milliers de vies civiles seront perdues. (…) Je réalise la signification tragique de la bombe atomique. Sa production et son usage n’ont pas été décidés à la légère. Mais nous savions que nos ennemis étaient en train de la chercher. (…) Nous avons gagné la course à la découverte contre les Allemands${}^2$ : ayant trouvé la bombe, nous l’avons utilisée. Nous l’avons utilisée contre ceux qui nous ont attaqués sans préavis à Pearl Harbor (…). Nous l’avons utilisée pour abréger l’agonie de la guerre, pour sauver la vie de milliers de jeunes Américains. Nous continuerons à l’utiliser jusqu’à avoir totalement détruit la capacité du Japon à faire la guerre. Seule une reddition${}^3$ japonaise nous arrêtera. »

${}^1$ Le bombardement d’Hiroshima a causé la mort de 100 000 à 160 000 civils.
${}^2$ Dès 1941, l’Allemagne nazie essaie de développer la bombe atomique (projet Uranium).
${}^3$ Reddition : le fait de se rendre, de capituler.

Source : d’après le discours radiodiffusé du président Harry Truman, le 9 août 1945.

Document 2. Vue d’Hiroshima suite au bombardement du 6 août 1945
(Source : crédit ask-images extrait du manuel Lelivrescolaire.fr)

Questions :

Document 1 :

1. Sur votre copie, reproduisez le tableau suivant et complétez-le en vous aidant du document. (4 points)

2. Relevez deux raisons données par l’auteur pour justifier l’utilisation de la bombe. (3 points)

3. Quel est l’objectif final de l’utilisation de la bombe ? (2 points)

Documents 1 et 2 :

4. Quelle est la première ville à avoir été bombardée par l’arme atomique et à quelle date ? (2 points)

5. Décrivez les conséquences du bombardement sur le paysage et la population de cette ville. (4 points)

6. En vous appuyant sur les documents et vos connaissances, montrez que les bombardements atomiques sont des exemples de guerre d’anéantissement. (5 points)

1. Sous la forme d’un développement construit d’une quinzaine de lignes et en vous appuyant sur des exemples étudiés en classe, vous décrirez les faiblesses et les atouts des espaces de faible densité en France. (14 points)

Vous pouvez vous aider des mots et expressions suivants :
Diagonale des faibles densités / déprise démographique / tourisme vert / néo-ruraux.

2. Sur l’annexe, page 6 sur 6, à rendre avec votre copie (6 points).
   Pour chaque photographie d’espace de faible densité, indiquez le chiffre lui correspondant sur la carte.

CONTENU DE L'ANNEXE (Page 6) :

Rappel de la consigne : pour chaque photographie d’espace de faible densité, inscrivez dans les cadres sur la carte le numéro lui correspondant.

• N° 1 Station Isola 2000 dans les Alpes
• N° 2 Culture céréalière en Beauce, près de Paris
• N° 3 Elevage extensif dans les Pyrénées
• N° 4 Viticulture près de la Loire
• N° 5 Parc naturel régional de Corse
• N° 6 Randonnée dans le Massif Central

Document 1. Le parcours de citoyenneté
(Source : site du Ministère des Armées)
L'infographie détaille les trois étapes :

1. L'enseignement de défense (classes de 3ème et 1ère)
2. Le recensement à 16 ans en mairie ou en ligne
3. La Journée Défense et Citoyenneté (JDC)
   Le parcours est obligatoire pour passer les examens (BAC, CAP, permis de conduire...) et les concours de la fonction publique.

Document 2. Vers une Journée Défense et Citoyenneté plus « immersive »

Obligatoire pour les jeunes de 16 à 25 ans, cette journée va évoluer en 2025 pour être plus « immersive », explique le général Givre, directeur du service national et de la jeunesse.

« Les JDC auront lieu dans des sites militaires. Il y aurait quatre temps forts. D’abord, une cérémonie des couleurs (le lever du drapeau français), avant l’hymne de la Marseillaise et une lecture de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen, pour ressentir l’émotion d’un tel moment autour des symboles qui rassemblent.

Il y aurait ensuite des ateliers de réalité virtuelle puis un atelier « jeu de rôle » sur les thèmes de la cyberdéfense, de la dissuasion nucléaire, des interventions militaires conventionnelles et de la protection des populations. Puis, se tiendra une initiation au tir sportif laser avant un forum des métiers de la Défense. La journée se terminera par un temps d’ « au-revoir républicain ».

Au regard de la situation stratégique, le ministre des Armées veut renforcer l’esprit de défense. La future JDC permettra aussi de densifier la relation entre les jeunes et les armées dans la durée et pas seulement le temps d’une journée. Chaque appelé aura un compte numérique personnel qui lui permettra d’accéder à des services privilégiés, à des offres d’emplois, etc.

Source : d’après un article du site www.ouest-france.fr du 9 septembre 2024.

Questions :

Document 1 :

1. Citez les trois étapes du parcours de citoyenneté. Pour quelle raison est-il important de les effectuer ?

Document 2 :

2. Relevez deux symboles de la République française qui seront mis en avant pour commencer les futures Journées Défense et Citoyenneté.

3. Sur votre copie, reproduisez puis complétez le tableau ci-dessous avec les informations extraites du document concernant la nouvelle JDC :

Documents 1 et 2 :

4. Un correspondant étranger, de passage dans votre établissement, vous demande de lui expliquer ce qu’est la Journée Défense et Citoyenneté. En vous aidant des documents et de vos connaissances, répondez-lui en quelques lignes.
   (Votre réponse ne comportera aucune information d’identité ou de signature)