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Brevet des collèges (DNB) · 2025

Brevet 2025 Histoire-géographie, EMC : sujet et corrigé

Le sujet de histoire-géographie, emc tombé en 2025, Métropole. Les 3 exercices sont ici en entier, avec le début de leur correction. La correction complète, pas à pas, s'ouvre gratuitement dans MethodicAi.

Exercice 1Géographie : Les espaces productifs et leurs évolutions

GÉOGRAPHIE – Les espaces productifs et leurs évolutions

Document 1 : La région Hauts-de-France devient la « vallée de la batterie »

L’annonce ce mardi de l’implantation à Dunkerque d’une troisième gigafactory de production de batteries positionne les Hauts-de-France en région leader de l’industrie automobile de demain. On l’appelle déjà la « vallée de la batterie ». De Dunkerque à Douai en passant par Douvrin, notre région va accueillir les trois gigafactorys françaises, ces usines de fabrication de batteries et de leurs composants. Mardi, sur notre site, Emmanuel Macron annonçait donc l’implantation d’ici à 2025, dans la zone du Grand Port maritime de Dunkerque, de Verkor, la première gigafactory de cellules de batteries bas carbone en France. Un investissement de près de 2,5 milliards d’euros (dont un engagement de 60 millions d’euros de la part de la Région), représentant un potentiel de 2 000 emplois directs et 5 000 emplois indirects.
« Ces implantations sont évidemment une bonne nouvelle, explique Luc Messien, délégué général Hauts-de-France de l’Association régionale de l’industrie automobile (ARIA). Le marché des voitures électriques ne doit pas échapper aux entreprises françaises. Pour cela il est indispensable que l’on fournisse les composantes à proximité des usines de production, pour que nos véhicules soient les plus compétitifs possibles. »

Source : D’après J-M. Petit, « Avec trois gigafactorys, la région devient la vallée de la batterie », La Voix du Nord, jeudi 3 février 2022.

Document 2 : Carte de la « vallée de la batterie » (région Hauts-de-France)
(Voir carte en page 3 du sujet)

Questions :

Document 1

  1. Relevez un extrait du texte qui définit la gigafactory.
  2. Identifiez deux types d’acteurs qui participent au développement de la « vallée de la batterie ».

Document 2
3. Situez « la vallée de la batterie ».
4. Caractérisez le type d’espace productif auquel elle appartient.

Documents 1 et 2
5. Montrez que la « vallée de la batterie » possède des atouts qui favorisent l’implantation des gigafactorys et qu’elle est un espace productif important pour la région.

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Exercice 1 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 1 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

La « vallée de la batterie » dans les Hauts-de-France illustre la transformation d'un ancien bassin industriel en déclin en un nouvel espace productif de pointe, porté par la transition énergétique et la politique industrielle européenne.

Partie 1 — Développement construit

Les espaces productifs industriels français connaissent de profondes recompositions sous l'effet conjugué de la mondialisation et de la transition énergétique. Les Hauts-de-France, ancienne région d'industrie lourde (charbon, sidérurgie, textile), ont subi une désindustrialisation massive depuis les années 1970-1980, entraînant chômage structurel élevé et désertification économique. Cependant, depuis les années 2020, cette région connaît une dynamique de réindustrialisation spectaculaire autour des gigafactories (usines de fabrication de batteries pour véhicules électriques). Dunkerque accueille la gigafactory de Verkor et celle d'ACC (Automotive Cells Company), Douai voit l'implantation de la future gigafactory de Renault et Envision AESC, et Lens-Béthune est concerné par plusieurs projets. Cette « vallée de la batterie » s'inscrit dans une stratégie européenne (plan REPowerEU, règlement sur les batteries) visant à relocaliser en Europe la production de batteries lithium-ion, jusqu'alors dominée par les industriels asiatiques (CATL, BYD, LG Energy). La France et ses voisins nordiques bénéficient d'un atout majeur : la disponibilité d'électricité décarbonée (nucléaire, éolien offshore) indispensable à une production de batteries « verte ». Ces investissements massifs (plusieurs dizaines de milliards d'euros) créent des dizaines de milliers d'emplois directs et indirects dans une région longtemps sinistrée.

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Exercice 2Histoire : Le monde depuis 1945 - Décolonisation et repères historiques

HISTOIRE – Le monde depuis 1945

1. Développement construit

Dans un développement construit d’une vingtaine de lignes, expliquez l’accès à l’indépendance d’une colonie de votre choix. Vous préciserez les principaux acteurs, les étapes et les conséquences.

2. Comprendre et pratiquer un autre langage: utiliser des repères historiques

L’exercice doit être réalisé sur le document en annexe page 7 sur 7, à rendre avec la copie.


CONTENU DE L'ANNEXE (Page 7/7) :

Consigne :
À travers des pièces, la Monnaie de Paris commémore des évènements historiques majeurs après 1945.
a) Indiquez l’année de l’évènement représenté par chaque pièce de monnaie.

  • Évènement: chute du mur de Berlin. Année : ........................
  • Évènement: naissance de l’ONU. Année : ........................
  • Événement: signature du traité de Rome. Année : ........................

b) La Monnaie de Paris souhaite commémorer des évènements historiques de 1945 à nos jours. Placez sur la frise chronologique l’année et le nom d’un autre évènement de votre choix.

c) Situez la guerre froide sur la frise chronologique par un figuré approprié.

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Exercice 2 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 2 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

1. Développement construit — L'indépendance de l'Algérie (1954-1962)

Après 1945, le mouvement de décolonisation s'accélère dans le monde entier : les peuples colonisés revendiquent leur droit à l'autodétermination, reconnu par la Charte des Nations unies (1945). L'Algérie, colonie française depuis 1830 et territoire considéré juridiquement comme faisant partie de la France, accède à l'indépendance en 1962 au terme d'une guerre longue et meurtrière.

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Exercice 3EMC : Égalité femmes - hommes

Exercice 3. Mobiliser des compétences issues de l’enseignement moral et civique (10 points)

Situation pratique : Égalité femmes - hommes

Document 1 : Affiche de la campagne en faveur de l’égalité filles – garçons
(Affiche présentant Ada Lovelace, mathématicienne pionnière de la programmation informatique. Texte : "Aujourd'hui en France, seulement 11% des étudiants en école d'informatique sont des femmes. L'égalité, ça se travaille !")
Source : Campagne « L'égalité professionnelle, ça se travaille ! », centre Hubertine Auclert, Centre francilien pour l’égalité femmes-hommes.

Document 2 : Extrait de la Constitution de la Ve République

ARTICLE PREMIER
La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d'origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances. Son organisation est décentralisée.
La loi favorise l'égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives, ainsi qu'aux responsabilités professionnelles et sociales.
Source : site du Conseil constitutionnel

Questions

Document 1

  1. Identifiez l’inégalité mise en avant par cette affiche.

Document 2
2. Relevez un extrait de la Constitution qui montre que l’égalité est une valeur de la République.

Documents 1 et 2
3. L’affiche met en avant une femme pionnière, la mathématicienne Ada Lovelace. Expliquez l’intérêt de recourir à cette figure pour corriger une inégalité.

  1. Vous devez rédiger un discours à l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes. Vous montrez que les inégalités femmes-hommes, contraires aux valeurs de la République, existent encore et vous présentez deux idées concrètes pour sensibiliser les élèves de votre collège à ce problème.

Afin de respecter l’anonymat de votre copie, vous ne devez pas signer votre composition, citer un nom, celui d’un camarade ou celui de votre établissement.

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Exercice 3 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 3 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Voici une proposition de correction détaillée et pédagogique pour cet exercice d'Enseignement Moral et Civique, adaptée à des élèves de 3ème.

Correction de l'exercice 3 : Égalité femmes - hommes

Méthode générale pour cet exercice :
Cet exercice évalue ta capacité à comprendre des documents (une affiche et un texte de loi) et à mobiliser tes connaissances sur les valeurs et principes de la République française, en particulier l'égalité. Pour réussir, il faut lire attentivement les documents, repérer les informations clés demandées dans les questions, et savoir rédiger une réponse argumentée (comme pour la question 4).

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