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Brevet des collèges (DNB) · 2024

Brevet 2024 Mathématiques : sujet et corrigé

Le sujet de mathématiques tombé en 2024, Asie. Les 5 exercices sont ici en entier, avec le début de leur correction. La correction complète, pas à pas, s'ouvre gratuitement dans MethodicAi.

Exercice 1Questionnaire à choix multiples (QCM)

Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Aucune justification n’est demandée. Pour chaque question, quatre réponses (A, B, C et D) sont proposées. Une seule réponse est exacte. Recopier sur la copie le numéro de la question et la réponse.

Question 1
Lequel de ces quatre nombres est premier ?

  • Réponse A :
  • Réponse B :
  • Réponse C :
  • Réponse D :

Question 2
L’aire totale du patron d’un cube d’arête cm est égale à…

  • Réponse A : cm²
  • Réponse B : cm²
  • Réponse C : cm²
  • Réponse D : cm²

Question 3
Une forme factorisée de l’expression littérale est…

  • Réponse A :
  • Réponse B :
  • Réponse C :
  • Réponse D :

Question 4
Un écran de télévision est au format ce qui signifie que la longueur et la largeur de l’écran sont dans le ratio . Dans ce cas, si la longueur de l’écran est de cm, sa largeur est d’environ…

  • Réponse A : cm
  • Réponse B : cm
  • Réponse C : cm
  • Réponse D : cm

Question 5
On considère la série de valeurs : ; ; ; ; . Quelle est la médiane de cette série ?

  • Réponse A :
  • Réponse B :
  • Réponse C :
  • Réponse D :

Début de la correction

Question 1 — Réponse C :

  • n'est pas un nombre premier (par définition, un nombre premier est supérieur ou égal à ).
  • , donc n'est pas premier.
  • n'est divisible ni par , ni par , ni par (on teste les premiers ). Donc est premier.
  • , donc n'est pas premier.
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Exercice 2Affirmations à justifier : Géométrie et Probabilités

Voici quatre affirmations. Pour chacune d’entre elles, justifier si elle est vraie ou fausse.

  1. Voici un assemblage de quatre cubes identiques représenté en perspective cavalière.
    Affirmation n°1 : « La vue de droite est représentée par le dessin ci-dessous. » (Dessin montrant deux carrés juxtaposés horizontalement).

  2. On considère le schéma ci-dessous (qui n’est pas à l’échelle) : Un triangle avec sur , sur et à l'intersection de et . On donne cm, cm, cm et un codage indiquant .
    Affirmation n°2 : « Les droites et sont parallèles. »

  3. On considère deux expériences aléatoires.
    Dans la première expérience aléatoire, on tire une boule dans une urne opaque et on annonce sa couleur. Dans l’urne, il y a boules rouges et boules bleues indiscernables au toucher.
    Dans la seconde expérience aléatoire, on lance un dé non truqué avec des faces numérotées de à et on annonce le nombre qui apparaît sur la face du dessus.
    Affirmation n°3 : « La probabilité d’obtenir une boule bleue dans l’urne est supérieure à la probabilité d’obtenir un nombre pair avec le dé ».

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Exercice 2 du sujet, page 1 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

Affirmation n°1 — Vue de droite de l'assemblage de cubes

L'assemblage est composé de 4 cubes identiques. En regardant de droite, on observe les colonnes de cubes présentes sur la droite de la figure. D'après la perspective cavalière, on voit : une colonne de 2 cubes à gauche (premier plan) et une colonne de 1 cube à droite (au fond). La vue de droite est donc constituée de 2 carrés superposés verticalement, et non 2 carrés côte à côte horizontalement.

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Exercice 3Étude d'une figure géométrique composée d'un arc de cercle

Le schéma représente la pièce construite par chaque élève avec les indications suivantes :

  • Les droites et sont perpendiculaires.
  • Les points , et sont alignés.
  • L’arc de cercle qui relie le point au point a pour centre le point .
  • cm et cm
  1. Démontrer que la longueur mesure environ cm.
  2. Quelle est l’aire du triangle ? On donnera une valeur arrondie à l’unité.
  3. a. Montrer que l’angle mesure exactement .
    b. En déduire la mesure de l’angle .
  4. Les trois élèves pensent qu’ils peuvent former un disque complet avec leurs pièces. Expliquer pourquoi ils ont raison.
  5. En déduire l’aire de la pièce obtenue par chacun des élèves. On donnera une valeur arrondie à l’unité.
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Exercice 3 du sujet, page 1 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

1) Démontrer que BC ≈ 17,3 cm

Le triangle est rectangle en (car les droites et sont perpendiculaires, et est le pied de la perpendiculaire sur ).

On applique le théorème de Pythagore dans le triangle rectangle en :

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Exercice 4Optimisation de tarifs de location de voiture et étude de fonctions

Une agence de location de voitures propose trois formules :

  • Formule A : € pour chaque kilomètre parcouru.
  • Formule B : Forfait fixe de € puis € pour chaque kilomètre parcouru.
  • Formule C : Forfait fixe de € pour un kilométrage illimité.

PARTIE A
Des amis habitent Strasbourg et souhaitent se rendre à Marseille pour une semaine.

  1. Quelle distance, en km, vont-ils parcourir pour le trajet aller-retour ? (Utiliser le tableau des distances fourni).
  2. En choisissant la formule B, montrer que la location de voiture coûtera €.
  3. Quelle est la formule la plus avantageuse ?
  4. À l'aide des informations sur le prix du gazole ( €/L), la consommation ( L/100 km) et les péages ( €), leur budget de € sera-t-il suffisant ?

PARTIE B
5) Soit le nombre de kilomètres parcourus, exprimer en fonction de le prix payé pour chaque formule.
6) Associer chaque courbe (1, 2 et 3) du graphique à la formule de location correspondante.
7) Résoudre l’équation . Interpréter ce résultat.
8) a. Si la distance est de km, quelle formule choisir ?
b. Donner une distance pour laquelle la formule A est la plus intéressante.
c. Déterminer graphiquement la formule la moins chère pour une distance inférieure à km.

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Exercice 4 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 4 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
Le sujet tel qu'il a été distribué.

Début de la correction

PARTIE A

Question 1 : Distance aller-retour Strasbourg–Marseille

D'après le tableau des distances, la distance entre Strasbourg et Marseille est de 803 km.

Le trajet aller-retour représente :


Question 2 : Coût avec la Formule B pour 1 606 km

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Exercice 5Programmation avec Scratch (Géométrie algorithmique)

On donne un programme Scratch composé d'un 'Script principal' et d'un bloc 'Motif'.
Le motif trace deux triangles équilatéraux (un vers le haut, un vers le bas) en utilisant la variable 'côté'.

  1. À quelles coordonnées le lutin se positionne-t-il juste après avoir cliqué sur le drapeau vert ?
  2. En prenant cm pour pas, dessiner en vraie grandeur la figure obtenue en exécutant le script principal (avec 'côté' mis à ).
  3. On modifie le script principal de trois façons différentes. Associer chaque script () à la figure correspondante (Figure A, B ou C).
  4. On s'intéresse au script :
    a. Combien de fois le bloc « motif » est-il exécuté ?
    b. Quelle est la valeur de la variable « côté » à la fin de ce script ?
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Exercice 5 du sujet, page 1 (figures et tableaux) Exercice 5 du sujet, page 2 (figures et tableaux)
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Début de la correction

Question 1 — Coordonnées initiales du lutin

Dans le script principal, la première instruction après le clic sur le drapeau vert est « aller à x : y : ».

Le lutin se positionne donc aux coordonnées .


Question 2 — Dessin de la figure (côté = 80)

Le bloc « Motif » trace deux triangles équilatéraux de côté 80 pas (soit cm en vraie grandeur), l'un orienté vers le haut (rotations à gauche de 120°) et l'autre vers le bas (rotations à droite de 120°). Les deux triangles forment ensemble un losange (étoile de David / sablier).

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Sujets officiels du ministère de l'Éducation nationale. Corrections rédigées par MethodicAi.