MethodicAi
Exercice 1Compréhension et compétences d'interprétation
Texte littéraire :
Au début du XXe siècle, Fabien, pilote d’une compagnie aéropostale, accompagné d’un opérateur radio, effectue son premier vol de nuit. Rapportant le courrier de Patagonie, il se dirige vers Buenos Aires. Il tente d’échapper à une tempête.
Il monta, en corrigeant mieux les remous¹, grâce aux repères qu'offraient les étoiles. Leur aimant pâle l'attirait. Il avait peiné si longtemps, à la poursuite d'une lumière, qu'il n'aurait plus lâché la plus confuse. Riche d'une lueur d'auberge, il aurait tourné jusqu'à la mort, autour de ce signe dont il avait faim. Et voici qu'il montait vers des champs de lumière.
Il s'élevait peu à peu, en spirale, dans le puits qui s'était ouvert, et se refermait au-dessous de lui. Et les nuages perdaient, à mesure qu'il montait, leur boue d'ombre, ils passaient contre lui, comme des vagues de plus en plus pures et blanches. Fabien émergea.
Sa surprise fut extrême : la clarté était telle qu'elle l'éblouissait. Il dut, quelques secondes, fermer les yeux. Il n'aurait jamais cru que les nuages, la nuit, pussent éblouir. Mais la pleine lune et toutes les constellations les changeaient en vagues rayonnantes.
L'avion avait gagné d'un seul coup, à la seconde même où il émergeait, un calme qui semblait extraordinaire. Pas une houle ne l'inclinait. Comme une barque qui passe la digue, il entrait dans les eaux réservées. Il était pris dans une part de ciel inconnue et cachée comme la baie des îles bienheureuses. La tempête, au-dessous de lui, formait un autre monde de trois mille mètres d'épaisseur, parcouru de rafales, de trombes d'eau, d'éclairs, mais elle tournait vers les astres une face de cristal et de neige.
Fabien pensait avoir gagné des limbes² étranges, car tout devenait lumineux, ses mains, ses vêtements, ses ailes. Car la lumière ne descendait pas des astres, mais elle se dégageait, au-dessous de lui, autour de lui, de ces provisions blanches.
Ces nuages, au-dessous de lui, renvoyaient toute la neige qu'ils recevaient de la lune. Ceux de droite et de gauche aussi, hauts comme des tours. Il circulait un lait de lumière, dans lequel baignait l'équipage. Fabien, se retournant, vit que le radio³ souriait.
– Ça va mieux ! criait-il.
Mais la voix se perdait dans le bruit du vol, seuls communiquaient les sourires. « Je suis tout à fait fou, pensait Fabien, de sourire : nous sommes perdus. »
Pourtant, mille bras obscurs l'avaient lâché. On avait dénoué ses liens, comme ceux d'un prisonnier qu'on laisse marcher seul, un temps, parmi les fleurs.
« Trop beau », pensait Fabien. Il errait parmi des étoiles accumulées avec la densité d'un trésor, dans un monde où rien d'autre, absolument rien d'autre que lui, Fabien, et son camarade, n'était vivant. Pareils à ces voleurs des villes fabuleuses, murés dans la chambre aux trésors dont ils ne sauront plus sortir. Parmi des pierreries glacées, ils errent, infiniment riches, mais condamnés.
Antoine de Saint-Exupéry, Vol de nuit, 1931.
¹ Remous : des tourbillons, de l’agitation.
² Limbes : a) séjour des âmes des morts dans la religion catholique. b) Région mal définie.
³ Le radio désigne l’opérateur radio qui accompagne Fabien et s’occupe des communications radio avec les autres avions et le sol.
Document iconographique :
Jacob Peter GOWY, La chute d’Icare, huile sur toile, 1636-1637, musée du Prado de Madrid.
Dans la mythologie antique, fasciné par le fait de voler, Icare monte toujours plus haut malgré les appels à la prudence de son père. Ses ailes fixées avec de la cire d’abeille fondent lorsqu’il se rapproche du soleil. Le jeune homme tombe dans la mer et disparaît.
COMPREHENSION ET COMPETENCES D’INTERPRETATION : (28 points)
- Lignes 1 à 9 : quelle est la trajectoire de l’avion ? Justifiez votre réponse en citant au moins deux éléments du texte. (3 points)
- Lignes 10 à 12 :
a) Quelle est l’émotion ressentie par Fabien ? (1 point)
b) Expliquez la cause de cet état. Justifiez votre réponse. (3 points)
a) Relevez quatre mots appartenant au champ lexical de la lumière. (2 points)
b) Pourquoi, selon vous, cette lumière est-elle omniprésente ? Deux éléments de réponse sont attendus. (4 points)
4. En quoi ce texte présente-t-il un aspect poétique ? Deux éléments de réponse sont attendus. (4 points)
5. Pourquoi peut-on dire que cette expérience sort de l’ordinaire ? Appuyez-vous sur le texte et l’ensemble de vos réponses. (5 points)
6. Pourrait-on rapprocher le personnage de Fabien du jeune Icare représenté sur le tableau de Gowy ? Justifiez votre réponse en vous appuyant à la fois sur le tableau de Gowy et le texte de Saint-Exupéry. (6 points)
Afficher le sujet original, avec ses figures
Début de la correction
Voici une proposition de correction détaillée et pédagogique, adaptée à des élèves de 3ème.
1. Lignes 1 à 9 : quelle est la trajectoire de l’avion ? Justifiez votre réponse en citant au moins deux éléments du texte. (3 points)
- Méthode : Pour répondre à cette question, il faut lire attentivement le début du texte et repérer les verbes de mouvement ou les expressions qui indiquent la direction prise par l'avion. Il faut ensuite citer le texte entre guillemets pour prouver sa réponse.
- Raisonnement : Dès la première ligne, on lit "Il monta". Plus loin, on trouve "il montait vers des champs de lumière" (l. 4-5) et "Il s'élevait peu à peu, en spirale" (l. 6). Ces éléments montrent clairement que l'avion va vers le haut, en tournant sur lui-même.
- Réponse finale : La trajectoire de l'avion est ascendante (il monte) et circulaire. On peut le justifier grâce aux citations suivantes : « Il monta » (l. 1), « Il s'élevait peu à peu, en spirale » (l. 6) ou encore « il montait vers des champs de lumière » (l. 4-5).